O TEMPO VAI, O TEMPO VEM

TEMPO E ESPAÇO
Atividade b
Para trabalhar o ESPAÇO e o TEMPO, solicitei a participação de três alunos da minha escola: um aluno do 1º ano, uma aluna da 2ª série e uma aluna da 5ª série. Os alunos do 1º ano e da 2ª série são meus atualmente, e a menina da 5ª série foi minha aluna na 3ª série.
TRABALHANDO O ESPAÇO
Foi dada uma folha para cada criança com um desenho feito por mim. Cada criança ficou sentada à mesa de frente para o desenho.
As perguntas foram feitas a cada criança e enquanto respondiam, as idéias foram sendo registradas por escrito.
Antes de começar a responder as perguntas, identifiquei oralmente para os alunos o que estava desenhado na folha: uma igreja, um carro, uma árvore grande, uma casa pequena, uma casa grande, uma árvore pequena, uma pipa e um retângulo.
PERGUNTAS (as respostas estão organizadas da seguinte forma: 1ª dada pelo aluno Victor de 6 anos, 2ª dada pela aluna Nathália de 8 anos e a 3ª dada pela aluna Thainá de 11 anos)
1-Onde está a casa pequena?
1ª-Na minha frente, no meio de três coisas de cada lado: de um lado uma igreja, um carro e uma árvore e do outro lado uma casa, uma árvore e uma pipa.
2ª-Do lado da árvore e da casa grande.
3ª-Numa rua, com árvores grandes, com um carro estacionado.
2- O que está à direita da casa grande?
1ª- A casa pequena.
2ª-A casa pequena.
3ª-Uma casa pequena, uma árvore, um carro e uma igreja.
3-Onde está a pipa?
1ª-No lado esquerdo, perto da árvore pequena.
2ª-Em cima da árvore pequena.
3ª-Está voando ao vento.
4-O que está mais perto da igreja?
1ª-O carro.
2ª- O carro.
3ª-O carro.
5-Escrever o seu nome dentro do retângulo.
Todos escreveram corretamente.
6-Colocar a data à esquerda do retângulo.
1ª-Colocou à direita.
2ª-Colocou à direita, dentro do retângulo.
3ª-Colocou à direita.
7-O que está entre as árvores?
1ª-A terra.
2ª-Primeiro disse: eu não sei e logo perguntou: como é o nome disso? Apontando para o tronco da árvore.
3ª-Uma casa grande e uma pequena.
8-Desenhar uma nuvem em cima da árvore grande.
Todos desenharam corretamente.
9-Desenhe uma pessoa entre as casas.
Todos desenharam entre as árvores, sendo que a Nathália perguntou: uma só?
10-Desenhe uma borboleta o mais longe possível do carro.
Todos desenharam no canto direito da folha, ou seja, perto da pipa.
ETAPA EM QUE SE ENCONTRAM OS ALUNOS: pelas minhas observações, os três alunos estão na etapa do espaço representativo/intuitivo, com relações projetivas na primeira fase.

TRABALHANDO O TEMPO
Material utilizado: cartolina dividida em três colunas, identificadas pelos três turnos: manhã, tarde e noite. Cartelas com desenhos triplicados (devido aos três turnos), de ações diárias, como: escovar os dentes, comer, assistir TV, tomar banho, brincar, dormir, ir para a escola, fazer os temas.
Antes de iniciar o trabalho com os alunos, expliquei o significado de cada desenho.
TOMAR BANHO
ASSISTIR TV
COMER
DORMIR
FAZER OS TEMAS
BRINCAR
ESCOVAR OS DENTES
IR PARA A ESCOLA
As cartelas ficaram sobre a mesa ao lado da cartolina, para que os alunos as dispusessem nos três turnos, conforme suas experiências diárias.
Primeiro realizei esta atividade com a menina Thainá, que está na 5ª série.
Ela distribuiu as fichas da seguinte forma:
MANHÃ - escovar os dentes, tomar banho, ir para a escola.
TARDE - comer, fazer os temas, assistir TV.
NOITE – escovar os dentes, assistir TV e dormir.
Como foi a primeira criança a ser testada, não passou pela minha cabeça, questioná-la sobre suas escolhas, pois certamente a mesma faria mudanças.
Ao realizar a atividade com o aluno Victor, do 1º ano, suas escolhas foram estas:
MANHÃ – escovar os dentes, assistir TV, ir para a escola.
TARDE – tomar banho, comer, dormir.
NOITE – assistir TV, tomar banho e dormir.
Quando comecei a questioná-lo, algumas mudanças foram feitas: trocou o banho pelo brincar, e acrescentou escovar os dentes após comer, no turno da TARDE. Acrescentou comer, de MANHÃ, dizendo que era o café da manhã. Ele também explicou que trocou o banho da TARDE por brincar porque durante a semana ele toma banho à NOITE, pois à TARDE vai para outra escola e nos finais de semana toma banho à TARDE. Também disse que à noite não brincava, pois tinha que acordar cedo.
Com a aluna Nathália, da 2ª série, suas escolhas iniciais foram:
MANHÃ – escovar os dentes, assistir TV, tomar banho, comer.
TARDE – ir para a escola, fazer os temas, brincar.
NOITE – assistir TV e dormir.
Após minhas intervenções, a Nathália dispôs as figuras da seguinte forma: à NOITE, acrescentou comer antes de assistir TV e escovar os dentes antes de dormir. Em seguida, retirou as quatro cartelas da NOITE e organizou assim: tomar banho, comer, assistir TV, escovar os dentes e dormir. No turno da TARDE, acrescentou escovar os dentes antes de ir para a escola e disse que daria para acrescentar à TARDE, comer, pois freqüentemente lancha na escola. Ela não acrescentou a cartela do comer, pois ela ficaria, a seu ver, na mesma posição da cartela do ir para a escola.
ETAPAS NA CONSTRUÇÃO DA NOÇÃO DE TEMPO:
Thainá, de 11 anos: estágio intuitivo.
Victor, de 6 anos: estágio intuitivo.
Nathália, de 8 anos e 10 meses: estágio operatório.

SABERES SOCIALIZADOS: HOJE E SEMPRE

É importante, principalmente nos primeiros anos do Ensino Fundamental, suscitar no aluno o desenvolvimento de potencialidades tais como: a criatividade, a observação, a logicidade, a análise, a interpretação, a vontade de participação social, para que o conhecimento se reflita em uma cidadania participativa, onde o aluno possa questionar a realidade, não a aceitando como pronta, mas como fruto das opções dos homens em sociedade, tanto no passado como no presente. É preciso oferecer ao aluno condições propícias para que ele reconstrua e reinvente seus saberes, através de muita reflexão para que a leitura de mundo seja facilitada. E, socializando esses saberes, COM CERTEZA eles terão a dimensão de que outras pessoas também estão inseridas no MUNDO.