Salto para a Gestão Democrática

Uma das atividades a ser realizada na Interdisciplina Organização do Ensino Fundamental, do eixo 4, foi assistir ao vídeo Gestão Escolar Democrática que está disponível em: http://videogestoademocratica.pbwiki.com

Foi possível assistir ao vídeo pois ele está vinculado a uma entrevista realizada no programa SALTO PARA O FUTURO. Este programa de Educação a Distância, é apresentado diariamente, das 19h às 20h, na TV Escola.
O tema em questão é de fundamental importância na formação continuada dos docentes e nos debates educacionais com toda a sociedade.

Alguns apontamentos levantados pelos entrevistados deste vídeo:

• construção de uma escola democrática com a participação da comunidade: produto final mais rico;
• a escola deve estar informando à comunidade constantemente, para que saiba das decisões tomadas;
• numa gestão democrática é preciso aprimorar as formas de administrar os conflitos que certamente aparecerão, por ser constituída de "atores diferentes";
• discordar faz parte do processo democrático;
• é importante constituir nas escolas: Conselho Escolar, Grêmio Estudantil, para que a democracia seja expandida;
• gestão democrática, felizmente não se resume em eleição de diretor;
• o trabalho transparente, em parceria, gera resultados reais, concretos,ou seja, a verdadeira escola pública de qualidade será constituída.

ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA

Na Interdisciplina Organização do Ensino Fundamental, módulo 1, atividade 2, tivemos que completar um quadro com INDICADORES DA GESTÃO DEMOCRÁTICA e INDICADORES DA GESTÃO PATRIMONIALISTA.
Depois foram comparados: um indicador de gestão democrática e um indicador de gestão patrimonialista, a fim de explicar por que motivo são práticas de gestão escolar incompatíveis.

Práticas de gestão escolhidas:
Gestão democrática: utilização da escola como espaço público
Gestão patrimonialista: utilização da escola como espaço privado

A gestão democrática visualiza a escola como um espaço público, formada pelos diversos segmentos (pais, alunos, funcionários, professores) que se relacionam a partir de princípios como a autonomia e a democracia de forma interdependente. É dessa forma, que as diversas situação do cotidiano podem ser solucionadas. O diálogo freqüente entre os segmentos e as representações desses segmentos (grêmio estudantil, CPM, conselho escolar, coordenação de área) com a equipe gestora, é fundamental para a construção do processo educativo e da própria identidade da instituição escolar.
Em contrapartida, a gestão patrimonialista constitui-se de um quadro administrativo onde as relações dominantes não são as do dever, ou a disciplina objetivamente ligada ao cargo, mas caracteriza-se por uma gestão estritamente firmada pela tradição, onde o gestor toma decisões conforme seu prazer, em virtude de seu direito próprio, não obedecendo à regra estatuída, com critérios universais. O espaço escolar privado fica reduzido a uma gestão pessoal, enquanto o espaço escolar público abrange uma gestão democrática impessoal, onde vários indivíduos acabam desempenhando seu papel com liberdade e autonomia.