VYGOTSKY NO MEU ESTÁGIO!

No meu projeto de estágio, ao expor quais as teorias que norteiam a minha prática pedagógica, citei: Comênio, Jean-Jacques Rousseau, John Dewey, Jean Piaget e Paulo Freire.
Se pudéssemos analisar, estudar, conhecer, um pouco mais de outras correntes de pensamento, certamente, nos identificaríamos com a essência de outras. Por isso continuo afirmando que ninguém segue uma vertente só. Na verdade, isso é muito bom, pois é nessa junção de teorias, que conseguimos "atingir" o nosso aluno no seu desenvolvimento integral.
Como não percebi que a teoria de Vygotsky está sendo contemplada em meu projeto de estágio, a tutora Luciane Machado, que acompanha minhas atividades, foi sensível o suficiente, para encontrar em meus escritos, pistas não camufladas, de que a teoria sociointeracionista se faz presente.
A Luciane sugeriu como leitura: Yygotsky- Uma perspectiva histórico-cultural da educação, da autora Teresa Cristina Rego, para me aprofundar um pouco mais.
Não consegui encontrar na internet, o livro indicado, bem como informações, que chamassem a minha atenção.
Continuei procurando outras informações à respeito da teoria de Vygotsky, que pudessem me ajudar. Mas, na semana passada, em meu planejamento, estava eu na sala dos professores, preparando materiais, na companhia da colega Rejane, que também está estudando na modalidade EAD. Ela tinha em suas mãos, o livro Inteligência Educacional e Sistemas de Ensino, da autora Valéria da Hora Bessa. Na procura por Vygotsky, acabei fazendo cópia de algumas páginas do livro. Estou começando a ler este material. Espero descobrir valiosas informações.
Para Maciel (2000, p.76 - 77), Vygotsky pensava que o homem deveria enfrentar as desarmonias interiores, a dificuldade de viver e conviver, sobretudo "escutando a vida".
Acredito que hoje "escuto a vida", mais do que ontem, e espero "escutá-la amanhã, mais do que hoje!

O VALOR DO PLANEJAMENTO

Uma das coisas que pude perceber ao colocar em prática o planejamento da 1ª semana de estágio foi que, tudo transcorre melhor quando planejamos nossas aulas.
A continuidade de atividades relacionadas a um tema gerador, no caso aqui, "esquema corporal", favorece o ensino e a aprendizagem, favorece o desenvolvimento de um PA (projeto de aprendizagem).
Como eu tinha definido, todas as atividades da semana, ou seja, tinha um roteiro bem organizado, as aulas aconteceram num ambiente tranquilo, onde as crianças se mostraram atenciosas, interessadas e envolvidas completamente.
O ato de planejar não deve ser um ato mecânico. Nós, educadores, precisamos estar muito atentos ao "o quê", ao "como", ao "para que" e ao "para quem" , quando planejarmos nossas aulas.
O planejamento não deve servir apenas à burocracia, mas servir sim, de instrumento de reflexões constantes, ou seja, um instrumento flexível que deve ser estudado durante todo o ano letivo.
É em Paulo Freire que também podemos nos apoiar. Defensor da pedagogia da pergunta, da curiosidade, inversa da fragmentação, da imposição, do depósito de conhecimentos, confirma seus princípios em um de seus últimos livros:

Quando saio de casa não tenho dúvida nenhuma de que inacabados e conscientes do inacabamento, abertos à procura, curiosos, "programados, mas para aprender", exercitaremos tanto mais e melhor a nossa capacidade de aprender e de ensinar quanto mais sujeitos e não puros objetos do processo nos façamos (Freire, 1997, p.65).

Assim como nós, que não estamos acabados, também deve ser o planejamento.E esse planejamento deve ser elaborado com a intenção de formar cidadãos conscientes e livres para ir e vir.

SIM, EU "ESTOU" ESTAGIÁRIA.

CLIQUE SOBRE A FIGURA PARA VISUALIZÁ-LA EM TAMANHO MAIOR.

Este último final de semana deve ter sido bem recheado de reflexões, para a maioria dos alunos da UFRGS, que hoje iniciaram o estágio no 8º Semestre, do curso de Pedagogia à distância.
Ao elaborar o projeto de Estágio senti necessidade de "ATIVAR", digamos assim, os textos e autores lidos, bem como retomar algumas de minhas postagens construídas até então.
Mesmo com a experiência de 24 anos em sala de aula, a "tensão" começa a acompanhar este momento tão significativo. É o momento de "inventarmos", ou ainda, "reinventarmos" práticas pedagógicas, mesmo sem a certeza de acertarmos. Arriscar faz parte da vida, e é nos tropeços, que também aprendemos!
Estou trabalhando desde o início do ano com uma turma de 1º ANO, e é nesta turma que iniciei o meu estágio.
Quando passei a elaborar o projeto de Estágio, logo resgatei em minhas memórias, os estágios do desenvolvimento cognitivo que tão bem são definidos por suas características. Também veio à mente a interdisciplina de Ludicidade e Educação, que me fez acreditar realmente que o lúdico deve estar muito presente na vida escolar de nossos pequenos, pois fica mais fácil aprender, ou seja, construir novos conceitos, num ambiente adequado e prazeroso.
Logo após à elaboração do projeto , foi a vez de decidir como serão as aulas da 1ª semana de Estágio, que começou hoje, dia 12/04 e que encerrará em 16/06.
Muitas idéias foram surgindo em minha mente, e tive que selecionar as atividades que mais seriam viáveis para 18 alunos, com 6 anos de idade em média.
Não sou muito adepta das folhas xerocadas ou mimeografadas, pois de certa forma elas limitam a criatividade e a espontaneidade dos alunos. Quando o trabalho inicia diretamente nas próprias mãos dos alunos, os resultados atingidos têm um "sabor" diferente...
"Estou aluna", sendo desafiada mais uma vez, agora neste semestre, o que implica também em estar atenta a tudo e a todos: aos meus alunos, aos meus professores e às tutoras. Compartilhando, saberei o que "mudar", o que "melhorar" e o que "continuar".

ESTÁ CHEGANDO A HORA!

A minha prática de estágio ocorrerá com minha atual turma do turno da manhã. É um 1º ano, constituído por 9 meninas e 9 meninos. Tenho alunos carinhosos, bem ativos e responsáveis. Mesmo com pouco tempo de contato com os pais e/ou responsáveis, percebi que a responsabilidade é um valor presente entre as famílias. Quando fiz com meus alunos uma lista com nossas regras de boa convivência, notei que algumas crianças já tem bem esclarecido o que são deveres e o que são direitos.
Espero que meu estágio seja repleto de alegrias, descobertas individuais e coletivas, que possam ser compartilhadas entre professora e aluno, entre aluno e aluno e entre professora e orientadoras.
Que o VIII Semestre nos traga experiências incríveis!
Beijos às minhas orientadoras de estágio: professora Dóris e tutora Luciane.

REFLEXÕES E MAIS REFLEXÕES!

É... mais uma etapa pela frente. O tempo passou e agora estamos bem perto de nossa tão sonhada formatura. Foram três anos e meio de muito estudo, provocações, conquistas, dúvidas, certezas, oscilações, evidências e argumentos que enriqueceram a construção de novos conhecimentos. Agora chegou a vez de colocarmos em prática nossas aprendizagens. Chegou o tão esperado estágio! Mesmo com 24 anos de experiência como educadora, fico apreensiva, pois o HOJE é muito diferente do ONTEM. Ontem eu não tinha a coragem de arriscar, como hoje. Muitas vezes deixamos de realizar algo com nossos alunos por ser uma novidade. Mas, esta é uma ótima condição para quem quer acompanhar e estudar a EDUCAÇÃO! Atualizar-se é necessário! Nós, professores em evolução, temos o dever de procurar estratégias e métodos que façam com que nossos alunos sejam envolvidos de tal forma, que a construção de conhecimentos aconteça em um ambiente de CONFIANÇA, de AMOR e SATISFAÇÃO!